赖斯大学的Ensemble提供灵活和可扩展的在线视频平台:案例研究

莱斯大学是一所顶尖的私立研究型大学，位于德克萨斯州休斯顿. 通常被称为“南方的哈佛”或“南方常春藤”,赖斯大学从事高水平的研究活动，培养了101名富布赖特学者, 11杜鲁门学者, 24位马歇尔学者, 12名罗德奖学金获得者.莱斯大学的平均班级规模为15人，学生与教师的比例为5:1. 大约75%的学生来自高中毕业班前5%的学生，超过90%的莱斯大学教师拥有博士学位.D. 或者在各自的学术领域获得最终学位.

莱斯大学在完善教学实践方面非常努力. 无论是传统的, 基于讲座的课堂结构或主动学习, 莱斯大学致力于教师和学生的参与. 因此，媒体创作和捕捉开始在教学方面发挥更大的作用. 莱斯大学教育技术集团经理. 卡洛斯·索利斯, 是莱斯大学信息技术系学术研究与计算部的一个组成部分. 莱斯大学校园范围内的课堂技术和媒体策略都依赖于布朗博士的精湛技艺. Solis和教育技术团队.

挑战

在过去, 莱斯大学内部管理流媒体视频和其他富媒体内容, 由教育科技团队开发的系统. 索利斯说:“大约八年前，它最初设计的时候非常好. “但就像任何自制的东西一样，它变得难以管理.”

主要用于分享大学活动的视频记录, 比如总统系列演讲和大学毕业典礼, 内部设置并不是为适应渐进而设计的, 丰富的媒体教学方法.

索利斯说:“莱斯大学的教职员工已经开始探索新的教学方式. “通过创造一个教师和学生之间对话的空间, 赖斯大学增加了主动学习教室. 我们的一些教师在课堂上使用结构化教学, 为中心的, 主动学习方法”.

教师对流媒体音频和视频教学工具的需求不断增长, 再加上Solis统一的系统管理方法, 呼吁采取更实际的方法来媒体管理还有出版，超出了本土系统的范围.

使这些挑战更加复杂, 视频技术的消费市场提供了许多选择, 近年来. 对于Solis和EdTech团队, 数码相机的种类和组合应有尽有, 摄像机, 智能手机, 平板电脑, 网络摄像头, 讲座捕捉系统, 应用程序, 软件也变得越来越耗时.

最终, 保持本地系统的更新和敏捷性, 并与新兴技术相协调, 同时平衡团队的其他职责, 变得不可持续.

为了解决这个问题，莱斯大学的教育技术团队进行了探索视频内容管理能够满足其选民日益增长的需求的环境. “在如何向系统中添加媒体方面，我们需要非常灵活的能力, 以及我们如何提供分销渠道来服务于各种各样的选民,索利斯说.

他概述了an的搜索标准在线视频平台这将使他的团队能够方便学生和教师在课堂外获取学习材料, 在他们自己的设备上, 在他们自己的时间里. 这包括适应自动化工作流的能力, 支持可伸缩性, 并且可以很好地配合现有的基础设施.

搜索

在不断发展的教育需求和技术挑战的推动下，莱斯大学教育技术经理博士. 卡洛斯·索利斯发起了一项搜索视频内容管理解决方案 2011年末. 经过多次测试领先的视频平台索利斯下定决心。”整体的视频似乎有一些特点和功能集中在我们的教师和社区所解决的问题上.”

该小组审查了视频平台的动态视频播放列表, 哪些实现了定制的交付, 有组织的媒体内容集合到任何公共或私人网页, 包括大学的学习管理系统(LMS), 酒井法子. 教师们很欣赏这个功能, 在没有大量脚本或额外干预的情况下，哪些可以促进课程中的内容表示. 嵌入式播放列表可以从Ensemble界面中更新, 允许对广泛的交付点进行集中控制.

Ensemble的观看目录机制可以进一步实现视频上传的自动化, 管理, 发布工作流程. 例如, 团队能够指定观看文件夹来自动摄取特定的音频和视频文件(使用提供元数据的可选XML Shadow file)。, 图片, 附件, 或记录媒体位置并提供元数据的完整XML文件.

这些函数, 以及Ensemble的集成编码解决方案, auto-publishing功能, 还有视频存储功能, 能帮助团队简化媒体管理和发布吗, 协助完成学校的近期和长期目标.

“一天结束的时候, 建立从各种其他技术中提取内容的吸收机制的能力提供了粘合剂，使我们能够将各种技术带入校园,索利斯说. “我们的意图是有一个统一的平台，很好地适应我们目前的基础设施环境, 这对未来的发展是开放的, 可以随着我们的需要而成长.”

解决方案

莱斯大学的教育技术团队开始了一个试点项目整体的视频 2012年11月, 并于2013年1月将平台投入生产, 来替换他们老旧的内部媒体服务器, 并提供必要的基础设施和功能集，以支持富媒体学习环境.

教育科技经理博士. 卡洛斯·索利斯开始利用平台的自动化特性, 以及在互补的基础设施下协同工作的能力, 为了统一和简化赖斯的方法，以适应不同的教学场景, 并为未来创建一个可扩展的框架.

到目前为止, 赖斯积累了大约130个媒体库, 包含近3个,000个视频, 超过162人,000的浏览量. “我们每天都在寻找使用Ensemble的新方法, 并将其用作教师和学生的公共演示环境。.

课堂内外的合奏视频

Solis和EdTech团队目前使用的整体的视频以各种方式支持莱斯大学的教学.

在一门研究生水平的音乐课程中，重点是在表演情境中写和说音乐, 迈克尔·韦伯斯特教授记录学生的演讲，为他们提供自我意识和个性化的演讲技巧反馈. 过去，他会亲手把相机的存储卡交给EdTech的工作人员. 编码和上传是手动处理的. 现在, 韦伯斯特可以独立上传视频到Ensemble, 并立即提供给堺市的学生.

Dr. 克拉克Haptonstall, 体育管理学教授, 在他的初级体育道德课上，他使用新闻广播和纪录片中的视频片段来引发学生的讨论. 他把相关节目录下来, 用简单的编辑软件拉选定的片段, 然后从他的笔记本电脑上传到合奏视频. 哈普顿斯托说:“学生可以在课前按照自己的时间表观看上传的视频。. 他们所需要的只是一个互联网连接和一台笔记本电脑或平板电脑. 正因为如此，我不再需要把课堂时间花在播放视频上. 相反，我可以专注于教学和讨论. 学生们的反应非常积极.”

莎丽史密斯, 赖斯大学科学与工程专业硕士课程的电子教育促进者, 使用Ensemble with Crestron录制教师讲座, 并出版给酒井. 学生利用视频复习课程内容, 当他们不得不缺课时，也要保持课程的节奏. “因为我们的学生是在职的专业人士, 重要的是，他们有能力观看由于工作义务而错过的课程,史密斯说。. “除了, 所有的学生, 包括国际学生, 再听一遍讲座很有帮助. 我们观察到，当学生有第二种方法(录音讲座)做笔记时，他们能够更好地参与课堂讨论.”

The videos provide an extra boost for students to increase their understanding; lighten faculty emails because some student questions are answered by reviewing the recorded lectures; and enable faculty content sharing to facilitate academic content.

只需要最少的训练, 莱斯大学的教师可以在Camtasia Relay (TechSmith)上录制讲座和演讲, 整体的视频合作伙伴), 然后发布到Ensemble，以便在任何LMS上立即查看, CMS, 博客, 或网页. iPad和iPhone用户可以使用Camtasia Relay的Fuse应用程序直接从他们的设备录制和上传到整体的视频平台.

这是该大学大规模开放在线课程(MOOC)团队视频制作工作流程的一部分, 大学的摄像师制作录像，并将其上传到合奏媒体库，供教员审阅. 这减轻了传输大文件所固有的挑战, 并为MOOC视频提供了一个通用的内部观看目的地.

参与翻转学习的教师制作视频课程, 并使用Ensemble在堺市发布视频. 下翻转学习模式, 讲师提供视频格式的基本教学内容, 让学生在自己的时间和自己的节奏消费, 使教师能够在课堂上更加个性化地帮助学生.

EdTech团队为教师提供他们自己选择的在线媒体库，其中包括故事片剪辑, 纪录片, 还有电视节目, 帮助他们在课堂上阐述学术概念.

结果

教育科技经理博士. 卡洛斯·索利斯和他的团队使用整体的视频为广泛的课堂技术和媒体服务提供统一的前线. 该系统可以容纳赖斯的高端内容, 全制作媒体控制室, 到用平板电脑和网络摄像头进行基本的教学录音, 还有故事片的节选, 纪录片, 还有电视节目.

EdTech团队已经关闭了其传统的流媒体服务器，用于内部发布和分发, 并取消了独立的编码系统, 用整体的视频代替它们, 有效地精简了赖斯大学的整体结构视频管理工作流.

Ensemble将直观的用户界面与Harmonic ProMedia Carbon®相结合，以转码和压缩媒体, 和Wowza Media Server®，提供高性能的统一流媒体.

索利斯说:“我的部分工作就是试图找到解决问题的办法. “我试着期待那些我知道会到来的需求, 基于科技世界的发展趋势, 以及教育界的发展方向. 但最重要的是，我们的方向是由我们的教师和学生表达的需求决定的. 与我们的导师经常交谈，确定我们的需求，并为我们的努力创造方向。”

Solis相信该平台能够支持当前和长期的富媒体管理和发布需求. “Ensemble确实体现了我对系统的愿景, 在很多方面,索利斯说, 解释, 在过去, 专有系统可能会出现障碍和快速添加增强. “我们不得不不断地告诉人们‘这样做’, 你必须用X,和“去做那个。, 你用Y,等等.”

现在, 索利斯能够为教师提供他们熟悉的工具, 并使他们能够满足课堂内外的需求, 适应他们喜欢的工具, 格式, 出版点, 其中一个是柔性的, 视频平台.

“我们的想法是，我们将有一个前线, 我们可以在里面插入各种各样的技术,他说. Ensemble体现了这一点, 因为它可以从各种不同的输入中获取内容, 我们的目标是通过统一的战线将它们呈现给我们的客户.”

学生们评论了提供给OWL-Space的课堂媒体的好处, 赖斯是酒井的品牌. “录下来的讲座对我帮助很大, 我强烈建议在更多的课程中采用这种做法,地质学课上的一个学生说. “最大的好处是能够专注于讲座的内容, 而不是一边记笔记一边跟上讲课进度. 在这学期的课程中, 每个录音我至少看了两遍, 大部分是在期中和期末考试之前. 如果我上课迟到或完全错过了，我还能听讲座，这是另一个主要优势.”

另一个学生说, “我用这些视频来完成我的考试准备, 家庭作业, 一般知识. 我花了几个小时在图书馆和家里的晚餐或咖啡休息时间看这些视频，就像看电视频道一样，没有浪费我的时间. 当你缺了一些部分的时候，有机会重播教授的句子是很好的."

未来

展望未来，莱斯大学教育技术经理Dr. 卡洛斯·索利斯希望通过教师咨询来扩大学校对Ensemble的使用，让学生参与主动学习. “我希望看到我们的学生和教师可以通过Ensemble获得所有的数字课程内容,他说.

EdTech团队正在两个教室中部署快思创CaptureLiveHD™系统, 在录音方面提供更大的灵活性. 这些单元与整体的视频集成, 并提供一个简单的和具有成本效益的解决方案来捕捉讲座, 演讲, 程序, 研讨会, 以及高清1080p的培训课程.

与教师合作, 这个团队正在开发一个自动化的工作流程, 这将允许用户从快思聪设备录制和上传到他们的集成视频媒体库, 最少的干预.

赖斯正在试验一项基于云的服务，该服务将高清视频会议统一起来, 流动性, 网络会议. Zoom高清视频会议将被IT部门用于各种不同的应用程序, 索利斯计划使用整体的视频向他的选民提供录制的会议.

索利斯还希望Ensemble在莱斯大学的数字投资组合计划中发挥作用，帮助学生反思自己的学术资产, 并在网上展示他们所学到的知识, 数字集合.

随着时间的推移, 索利斯看到他的选民越来越多地利用数字教材, 由集成视频平台统一, 并不断培养更积极的, 富媒体的学习环境. “到目前为止，反馈非常积极，”他说. “教师们正在利用Ensemble.”

未来的增强

进一步改善教育科技服务, 赖斯正在与Ensemble合作开发一个更强大的搜索系统, 然后展开视频平台的元数据结构. “这将加强管理和功能方面, 随着我们的收藏不断增长,索利斯说. EdTech团队期待着Ensemble内置门户和播放列表的未来升级. 索利斯说:“Ensemble对我们的意见反应非常积极. “我们相信这些元素会在即将到来的版本中融入系统.”